罗源语言迟缓康复矫正难在哪里？

家长们可能会发现，在口语矫正课程的前期，孩子的语言能力似乎进步很慢，但宝宝会在课程中途的某个时间迎来语言爆发期，表达能力就会突飞猛进，让家长大吃一惊，因为在罗源语言迟缓康复训练过程中克服了矫正的两大难点。

大多数语言迟缓的孩子执行能力较差，对父母和老师的指示总是置若罔闻，或者不能完全达到要求。但教育的基本要求是学生能听懂指令，懂得合作，才能顺利进行语言培训课程。因此，孩子的执行能力差是纠正的一个难点。

第二个难点是如何提高孩子的执行能力。执行能力有两种，一种是与生理基础相关的执行功能，纯粹由认知能力提供，另一种是由情绪驱动的执行能力，对语言迟缓的孩子很有帮助。

认知能力提供的执行能力在孩子出生后12个月左右开始发展，也随着孩子的认知水平逐渐提高。

而情绪驱动的执行能力提升更为复杂，它要求教育者（即家长或老师）在与孩子交流的过程中，要注意声音、语调和面部表情的运用，从而提高交流的质量。这是因为人们说话时所传达的有效信息不仅仅是词汇本身，还需要通过语调、表情和肢体动作的变化来实现。

这种执行能力在表达情绪和态度时对语言理解非常有帮助。幼儿在语言活动中更多地参与情感活动，以保持对语言的持久动力和兴趣，这也是言语治疗师需要注意的一点，因为孩子对语言感兴趣，他们执行老师指令的能力可以满足言语矫正课程的要求。

执行力提升的关键在于父母

罗源语言迟缓康复的难点和关键是提高孩子的执行能力，执行能力分为两种。无论是与认知相关的执行能力，还是由情绪驱动的执行能力，能否达到语言矫正的要求，关键在于家长的引导。

所以，罗源语言迟缓康复的过程中，为了提高孩子的认知能力，家长需要利用日常生活中的各种常见事物进行“物理教学”，而且只能随时随地进行。这种碎片化的教学方式是语言矫正无法提供的。