自闭症儿童语言训练的3大阶段

自闭症儿童的核心问题之一是社会障碍，而社会交往的核心是人际交往，包括语言和非语言表达。对于自闭症儿童来说，缺乏主动语言会大大地影响社交互动。下面将为您讲解自闭症儿童语言训练的3大阶段：

01语言学习的基础是模仿

大多数自闭症儿童都要经历一个或长或短的模仿阶段，这其实是未来语言能力发展的基础，也是孩子口语学习的较早阶段。在模仿阶段，孩子的语言效果可能不会出来，但这是一个累积的过程。此外，模仿的过程还应辅以认知等能力。当孩子自身能力提高后，模仿别人口语的行为自然会减少，主动表达想法的行为自然会增加。因此，家长不要对模仿感到焦虑和悲观，而是要有耐心。

02 积累足够的词汇量

研究表明，孩子们需要真正掌握大约 50 个单词，才能将单词组合成句子。所以，家长不要指望自己的孩子能用几个词或十几个词表达句子。孩子会说陈述句后，他会慢慢说出疑问句，只有在孩子具备了主动回应的能力后，才能教孩子主动提要求。

03 为孩子创造提问的机会

1、利用日常生活场景教孩子提问，是培养孩子主动语言的比较佳方式。

比如，孩子吃饭的时候，家长可以问“你吃了什么”；孩子放学后，家长可以与孩子互动“老师今天在课堂上教你什么”；看到路边的东西，家长可以问孩子“”这是什么？它是干什么用的？”……这些都是生活中很好的教学方法。

2.掌握或设定孩子的需求情况，用原始的需求动机诱导孩子主动用口语表达自己的需求。

比如把孩子喜欢的汽车玩具放进盒子里，打开盖子问“这是什么？”然后可以说“车”，把车递给孩子。逐渐让孩子将“这是什么”与“汽车”联系起来。这样反复训练的目的是告诉孩子，当他们遇到不知道名字的东西时，可以问“这是什么”，从而促进他们提问的动力。

3. 把握孩子需要教语言的动机是教学的捷径。

我们不仅可以教孩子提问，还可以教孩子提出需求。例如，如果孩子想喝水，就教他说“口渴”；如果孩子想抱，教他说“累”。